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【正向教育】把童話世界搬入校園——
校長老師變身童話人物教仁愛
學生:「我好似去了迪士尼啊!」

「Baby shark, doo, doo, doo, doo, doo, doo……」禮堂中響起了一首幼兒耳熟能詳的《Baby Shark》,在座的小一學生一臉好奇,東張西望,同時又按捺不住手舞足蹈起來。

這時候,「白雪公主」突然出現,學生們相當驚奇及興奮,熱烈地跟這位童話人物打招呼。然後「白雪公主」到台上,與小朋友們以歌聲及舞蹈,召喚其他童話人物出場,分別是《獅子王》裡的辛巴、《魔雪奇緣》裡的Anna公主、Elsa公主、《阿拉丁》裡的神燈精靈,以及一位農夫造型的童話人物。現場所見,孩子自訂舞步,跟其他童話人物載歌載舞,上演了一齣兒童版的童話歌舞劇表演,場面歡愉。有小一班主任及學生說以為自己去了迪士尼。

※圖上:飾演童話人物的老師分別是 (左起):姚雙慶主任、王美清老師、凌頌然老師、陸雪瑩主任、林秋霞老師、葉志鋒老師、林逸龍校長

為小一而設的創新嘗試

這兩年來積極夥拍生命教育機構,推動正向教育的中華基督教會全完第二小學,繼有全港首個幽默教育「幽默周」、遊戲式學習「聯『幫』密探」的14堂生命教育課,以及在停課期間的「網絡裡的生命教育:停課不停愛」系列外,今年繼往開來,再創新猷,特意為全級小一的學生,舉辦一個名為「童話世界總動員」的全年課程。

※圖上:學生投入於「童話世界」中

在疫症不穩,網課持續,教學工作繁忙的現況下,學校仍堅持為學生設計及製作創新的生命教育課程及活動。問及學校主力推動正向教育的訓育主任陸雪瑩原因何在時,她邊說邊配以爽朗的笑聲:「最緊要開心!」陸主任補充說,在構思活動、設計造型、多次綵排、團隊合作等過程中,已覺得活動新奇有趣,「看到同事們無分彼此,盡力預備及演出,已經難能可貴;加上我們試造型及綵排時更是笑聲不斷,笑料百出。我真心相信,只要老師享受及投入,學生也會同樣被帶動去享受及投入。」

※圖上:學校主力推動正向教育的訓育主任陸雪瑩,在是次活動中飾演《魔雪奇緣》裡的「Elsa公主」

她常被身邊人稱為「正向大使」,「我常常提醒自己,不要看困難是困難,盡量以積極的心態去面對。因為當我把事情看成是困難時,即使那件事可能並不是太困難,但做起來便會因為心態問題而變得困難。」她所指的心態決定狀態,也是其中一項很想跟學生探討的課題。

校方指,疫情停課期間,幼稚園小朋友升上小一後,可能會有好多地方不適應。因此想以小一孩子最親切、最熟悉的事物來提升他們的求學動機,同時協助他們建立常規及投入校園生活,希望學校能成為他們第二個家。因此,以「童話人物」與小一學生同行這個概念應運而生。

※圖上:林逸龍校長在「童話世界」中飾演「農夫」一角

校長不做國王做農夫

今年新上任的林逸龍校長,也與老師們踏上台階,飾演一位童話人物。這位童話人物是創作團隊虛構的人物:一位「農夫」。

為甚麼選擇做「農夫」這個角色?林校長表示:「同事對我好好,建議我做國王,但不想做皇帝;有想過做武士,但我不想以強勢姿態來待人接物。最後,我決定做農夫。農夫有深耕細作的意思,學校就像一片農地,小朋友就是當中的農作物,農夫對栽種的農作物有感情,就正如當我們對孩子有愛時,他們就能茁壯成長。」

※圖上:生命教育機構負責人、在活動中扮演「白雪公主」的林秋霞老師

成為仁者的重要

與這間學校合作的生命教育機構負責人、在活動中扮演「白雪公主」林秋霞老師補充說,「校長扮演的農夫是有名字的。這間學校的簡稱是『全二』」,所以這位農夫先生全名是『存義農夫』,意思就是心存仁義,堅持在這個世代成為『仁者』。」

林老師說,此計劃以一年級為試點,是貫穿一整年的生命教育課程「童話世界總動員——〈仁者無敵  感恩積極〉」。

「計劃的全年目標為『STORY』:Service服務;Thanksgiving感恩;Optimism樂觀;Respect尊重;You-all同行,通過一系列創新及多元的體驗式活動,以正向教育為重心,讓學生在遊戲中學習,培育他們成為一個樂於服務、感恩圖報、積極樂觀、尊重他人的新世代跨領域仁者及人才。」

她說,這一年將會以「童話世界」為主題,為小一學生舉辦一連串的正向教育活動,例如「來自童話的我」、「守護童話世界」、「我是童話魔法師」等,讓學生認識自己及增加對學校的歸屬感;亦藉由童話人物跟學生進行常規的成長訓練,學習尊重自己及他人。

※圖上:姚雙慶主任

※圖上:葉志鋒老師

※圖上:王美清老師

※圖上:凌頌然老師

不放棄任何一個學生

在這個世代下做教育,林校長認為一定要以孩子為中心,即了解及重視他們的感受、從他們的視點出發,為他們度身訂造合適的課程及活動。另外,他亦很希望學生學習愛人及被愛。

「我們不要以『今日的他』來定義他。『將來的他』與『今日的他』可能截然不同。」

他回憶自己小時候的經歷,「很慶幸當時有人給我機會,所以我常常提醒自己,當他人犯錯時,也要給予對方改過的機會。我小時候偶有頑皮之時,有一次聯同其他同學戲弄一位同學。小朋友眼中雖看為小事,但他的家長卻十分憤怒,因而報警。那次是我第一次入校長室。校長並沒有嚴厲地給我責難,反而孜孜不倦地教導我及給予我改過的機會。就是這機會,才有今天的我。」

※圖上:小一學生自訂舞步,投入地參與「童話人物」的歌舞劇中

孩子需要愛與機會

林校長對一位十多年前任教的學生,印象特別深刻。「他現在已二十多歲了,求學時代的他缺乏安全感,所以特別想多給他一點關愛。我很記得他六年級在維園緊緊擁抱著我拍照。」

多年後,林校長偶爾從報紙中,得悉這位學生從事裝修行業,「報道中看到他義務為板間房居所住戶裝修,那個單位堆滿雜物,環境惡劣,但他仍很努力協助該住戶進行裝修的工作。他說很想用自己的能力協助社會上有需要的人,我很感恩能教出這樣的孩子。」分享時,校長雙眼通紅,更一度感觸落淚。

※圖上:學生創意無限,在活動中自訂舞蹈參與歌舞劇

※圖上:一眾「童話人物」與學生合照

身旁的陸主任也有同感,她分享近日遇到一位舊生的經歷。她在荃灣購物時,看到有一攤檔售賣顏色筆,然後看到一幅很漂亮的童話人物畫作。「『陸主任,你記得我嗎?你以前教過我的!』面前的女生對我說。她的畫作很有水準,所以我問她可否送給我,我說要把它放大放在校園中,配合這個童話世界總動員的活動。我一定會在畫作下,加上她的姓名。」

陸主任指,以那位舊生的作品,來輔助師弟及師妹的成長活動,感覺就是「教育承傳」,亦希望藉此讓那位女生的畫作被更多人看見,以作支持。

林老師續說:「當飾演童話人物的老師們,看到在場的孩子們叫破喉嚨的反應、舉手舉過不停、主動勇敢分享作答、不斷跟他們揮手、依依不捨地目送他們離場,忍不住說了句:『原來這種感覺真的很甜!』教育就是老師以愛溫暖學生的生命,而學生則以成長來回報老師的付出。」

 

 

 

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