記者及文章：聰@HKFYG │相片：聰@HKFYG │部份相片由被訪者提供
一家人。王雙琴
《序言》
無論崗位改變、師生更迭，她一直佇立守護這所校園，掐指一算，已近三十載。將人生大部份寶貴青春投放在同一地方，自必有因。
「這裡有著它獨有的文化，校內有很多與我一樣工作了多年的教師，大家還堅守自己崗位。有時同工就算退了休，還很喜歡經常回校，原因就是懷念這裡的人情味。始終，這裡有著大家共同奮鬥的回憶。」
稜角沒被磨滑，相反越戰越強，她慢慢與同工們竭力打造一個教育理想國，歸根究底，就是相信校園本身的潛力與默契，能夠不斷地進步。
「就像一家人般，任何事都有商有量。我工作著重的，就是給予同工學生一個安心的環境去工作及學習，難纏棘手的事情就由我去處理。」
她是高雷中學(高雷)，王雙琴校長。
《內文》
訪問途中，和藹可掬的王校長向我展示該校去年研發的手機溫習程式，有關程式井然有序地把全級各科目的知識分類，再以文字、圖形及錄像形式系統化，學生登入自己的帳戶後，可以隨時在家在街、又或是缺課時用手機吸收課堂上的知識，藉以捉緊學習進度。
王校長說，項目的研發因由與現今手機文化興起甚有關連，當人人「一機在手」時，從事任何職業，包括教育工作者，都需要思考這個文化行為，並構思如何正確地去使用。
靈活合時宜的教學方法
「一所學校，一點都不改變不會死亡，但我的主張就是要讓高雷不斷向前走，好像這個溫習APP，就是我看到社會上青年人不斷玩手機而想出來的。項目推行一年，師生反應良好，對他們帶來了教育上的便利，例如中國歷史科擁有大量史記資料，現在可以一機在手便能隨時閱讀，這符合現世的學習風格。」
謹慎審時度勢，並靈活作出校務改革，一直是王校長校內教育工作的核心方針之一，由1989年從青衣區某中學轉到高雷中學任教起，經過多年的仔細觀察，王校長深明師生需要什麼，而學校又應配合什麼。
※圖上：王校長展示學校自行研發的手機溫習程式
四大才藝
「我05年接任校長後，第一件事是著手開展才藝科，因為我相信人是有多元智能的。例如學生有些球類活動出色，但有些可能未必是擅長。有了才藝科，我們可以帶領他們到其他才藝項目上再發展。我們學校強項是『創意教育』，如D&T(木工)、VISUAL ARTS(視覺藝術)等發展出色；在非學術科，我希望拓展一些與「『創意教育』有關的活動，構思當中有什麼可以讓學生在創作上得到發揮，於是我們選擇了音樂、戲劇、舞蹈及球類，即『四大才藝』計劃。」
經過王校長及師生們共濟同心的經營，「四大才藝」於十年間成為了高雷中學最耀眼的項目，例如中樂團成績斐然，每年會到世界各地作交流，不少已畢業的團員學生甚至已投身本港職業中樂團；而戲劇團亦在急速冒起中，剛於全港大型戲劇比賽中，勇摘了「最佳導演」、「優異演員獎」及「最佳整體演出獎」等大獎。
學校的挑戰
項目讓高雷中學在學術領域外得到躍進的成長，這全收在王校長的眼裡，同時間亦讓她感觸不已，事實上，十多年前王校長履新時，校園斷斷續續面對過不同的狀況，當中最具挑戰性的，就是教育舊制變新制的時段，有關制度令每間學校老師人數多了，要如何在不裁員的情況下保留每位現職老師人手，就成為了校長們費煞思量的難題。
「改制後，教學科目及領域多元化了，事實上需要各類專業範疇的老師是多了，我申請了很多FUNDING，再招聘回老師暫當合約制，用意是保留他們在校的職位，再待有空缺長期職位時作補充。」
一個也不能少
在王校長眼中，校內每一位同工，不論職位是什麼，都非常重要，她深信團隊士氣對整所校園的重要性，士氣好，教學工作便自然推行順利，在改制裁員潮下，她做的，就是把其對老師的傷害減至最低，盡量做到一個也不能少。
「每一位老師，我都珍而重之。當你有一班有心及有熱誠的老師，整間學校便會變得不一樣。有很多事其實不用校長說出口也會做到。學生有問題，他們亦可以第一時間對症下藥。」
品學兼備的重要性
完成「第一個十年」，昂然踏入「第二個十年」的校長生涯，王校長希望在優秀的師資環境下，栽培更多的學術修養的學生，以回饋社會。「今天青年人的成長，除了學術，同時也要看他們個人的修為品德。學習上，其實只要有心去讀書，成績肯定不會『滿缸紅』，但個人修養成長大多在中學時形成，這十分重要，會影響孩子將來自身發展。」
《後記：珍惜經歷》
「人生百年，立於幼學」，常人說教育的奇妙之處，就是其價值不僅止於分數或知識之上，誠如黃校長所言，當事人只需心領神會，自有一番領悟。
「每次畢業典禮，看到學生走上台接過畢業證書作致謝詞，就會想到與他們在校相處時的日子。」
「有些畢業生，現在已為人父母，會偶爾回來探望我。原來時間過得這麼快﹗我還記得教導他們時期的日子，就好像是昨天的事般。」
請珍惜校園日子，因為經歷從不騙人。
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