記者及文章：聰@HKFYG │相片：莫梓俊
創意這回事。謝國駿
《序言》
能與香港兆基創意書院謝國駿校長(Wilson)侃談一席話，與有榮焉，在對談間，基於校園本身的獨特辦學文化風格，在潛意識上每個問題，舉例如「這裡是一所什麼的學校？」你總渴望對方能給予一些別樹一幟或天馬行空的答案，好讓滿足自己內心的好奇腹欲。
「這裡？就是一間中學。」
或許現實並不如戲劇，沒有必然的起承轉合，有時候，答案就如Wilson外表衣著裝扮般，穩重得體，但對部份觀眾來說會感到不是味兒。然而，「創意」這回事，沒有官方國際定義，當你期望對方會是穿金戴環、髮型五光十色，和一身前衛打扮坐在你身前，說著有的沒的虛玄道理便叫作「創意」，也有人會選擇一條完全相反的路，情願踏實不浮誇，不驕不躁地啟迪同學。
『我們向來低調，不會說這裡是創意藝術很「強勁」的學校，它只是一所中學，我們使命是幫助同學成為一個更好的人，而利用的就是媒體和藝術這個形式，僅此而已，沒什麼大不了。』
要看出人意表的內容者，恐怕會令你失望，可自行轉看下篇文章，但我可保證這是一個別有一番「味道」的訪談，全因來自這裡的教育工作者貨真價實，不用當風立，有麝自然香。
《內文》
香港兆基創意書院於2006年創立，是香港第一所以研習藝術、設計及媒體為主的高中學校。雖如Wilson所言，校園校風偏向低調，但在這近十年間，從傳媒報導或到互聯網搜尋，你可以知悉校內確實建立了不少為人津津樂道的校政文化，例如學生可以在多款校服款式上自由「Mix&Match」、班別可自行設計具特色風格的教室、也會定期設有名為「Student Voice」的例會，師生可以「平起平坐」地討論校政等，這些近似歐美校園的辦學文化，有意無意間都讓這所中學，在一片悶綠樣板高中學園裡竄紅起來。
本身授學於I.T科目的Wilson，大學畢業後在有關行業實習了一年，慣了跟冷冰冰的電腦軟硬件相處，本來便與教育行業談不上任何關係，然而，一則簡單的招聘廣告，便徹底改變了他一生的工作志向。『那時自己有個很幼嫩的想法，希望改變世界，而最有效的方法似乎是教育工作。當時這則廣告寫著「有一間培育藝術界未來人才創意學校即將誕生」，會用新方法在創意產業上去培育年青人，自己覺得很有趣及可塑性大，於是06年申請入職，到現在已近十年。』
幼嫩的想法，若放在一群有心有火團隊中，一樣可以成就無限可能性。這十年間，香港兆基創意書院除了在校園文化上給外界一種別具一格的形象，也實幹地建立了很多有目共睹的教績，絕非蒙混過關，最明顯的，莫過於擁有一個超強大的藝術及創意業人際脈絡。Wilson表示，別的中學還在記掛著如何為學生締造DSE「5星星」成績時，他們的著眼點會放在實習機會及訓練上。「我校是全力做這件事，同學於高中時期已經有機會系統地學習如何去進行創作及學習藝術，同時亦有很多真實的實習機會給他們。我校藝術媒體網絡成熟，同年級的學生要進入藝術界或創意工業範疇，不透過我們其實很難做到，其他學校做到的或許只是當為學生興趣，略流於表面，相反我們則是深入核心，是真正進入到該行業，有著自己發展位置的。」
除了成熟的人際脈絡，該校主力奉行的「體驗式學習」，教育形式新穎且具前瞻性，在別的高中亦不常見，簡單來說，就是「處處是學問」，讓學生明白所謂的「課堂」，可以是任何地方，而老師也可以是任何人。『我太太有一年到加拿大作校園探訪，之後跟我說，那邊的小學生認識「什麼是魚」，會數個同學一組，老師再每組給一條三文魚和刀，由同學去切割，是透過切割三文魚去學魚的結構﹗學生拿著真正的魚，他們會有個真實的認知經驗。同樣道理，我們僱用老師，其責任就是設計一個「經驗」給學生，這些「經驗」是可以讓同學見識多些，以及真正可以接觸到真實的世界。』
Wilson補充，以通識科為例，若同學要研習香港巿區重建課題，該校老師會先要求學生了解有關政策的歷史，知道事件的始末因由，然後會帶同學生親身到重建的地區作視察，期間會由學生親訪區內的居民，詢問他們對重建政策的意見等。「這就是把第一身的知識傳予給學生，而不是老師自己看了很多資料，然後純粹做個POWERPOINT給學生看，這沒有意思的。」
無論在校風及教學手法，香港兆基創意書院怎樣看都是一所「性格十足」的校園，但在風光旖旎的辦學景況下，事實上這所校園背後仍存有不少難題及挑戰待Wilson去應付的，當中同學們走不出的升學困局，正正擊中他的憂慮心坎處。『
很多大學如視覺藝術系、建築系或設計系，很希望取錄我們學生，因為同學在中學時已經接觸過這類領域的知識，去到那些學系，基本上已可以應付到大學一年級的課程，比較「易上手」。但有些同學符合不到基本入讀大學資格，被中英數三科DSE的成績拖垮了，他們甚至對中英數科目產生恐懼，我們要花很多精神去處理，結果有部份同學會直接「入行」，或由高級文憑/副學士開始再進修。』
同時間，有「性格」是校園的賣點，同時亦是難題的癥結。『人事上，同工太多元化，大家都是「藝術家」，個人想法很強，在校園政策上難免經常出現分歧，但教育工作卻要繼續進行，身為校長的我便需做一個協調角色，LINE-UP彼此的期望，這是有難度的。但反過來看，這裡是藝術學校，似乎有關風氣必要如此，要包含很多不同的聲音，我唯有努力去找出一條共識來。』
把自己近十年的光陰青春都全耗在這所中學上，由當初不諳世故的老師到現在才猷老練的校長，Wilson笑言儘管每天幾乎都要處理令自己身心俱疲的小疑難與大問題，但看到同學們從羽翼未豐，至一天天成長，到最後更有機會在社會上獨當一面時，會感到欣慰，讓自己有動力在教育路上繼續再走下去。『我看過太多放棄學生的老師，但不會責怪他們，因為當老師真的好苦﹗我們的同學事實上大部份很有才華，但有時會持才生驕，我便唯有讓他們「碰碰釘」。政府鼓勵學校作「生涯規劃」，我們做得很透徹，一有機會就保送同學外出去實習體驗，感受人間真實一面，讓他們可以成長。』
老師是青年人成長中的一面鏡子，若自己對學生要求低，學生的質素也別妄想能優秀。無論是什麼類型的校園，道理也萬變不離其宗，相信學生，同時也相信自己，以心授學，才是最有賣點的教育。
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