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以關愛為本：陳耀星小學如何實踐共融校園
從創校至今，陳耀星小學以有教無類的精神，透過日常活動體現關愛與平等。
去年九月新學年，陳耀星小學迎來一位非洲裔學生。外界曾擔心他因膚色、母語及生活方式差異而難以融入，但半年過去，他適應力強，學習進度迅速跟上，同學亦未視其為另類，彼此融洽相處。陳碧蘭校長表示，這並非破天荒之舉，自1996年創校以來，學校一直秉持有教無類的精神。
校園共融：以學生福祉為先
陳校長在12-13學年接任校長後，繼續堅守這一方針，特別強調學生福祉為首要。她指出，現今香港教育提倡共融，學校必然存在不同國籍與能力的學生，教育工作者的責任是讓每位同學在充滿愛的環境中獲得平等學習機會，避免被標籤。
轉變教學方法，回應時代需求
陳校長認為，當前的教育生態與學生個別差異遠超從前，沿用十多年前的教學手法已不可行。她強調，老師的學歷雖相近，但學校更重視教師對學生的關愛，以及能否實踐以學生福祉為先的宗旨。老師投入在學生身上的時間，對學生影響深遠。
品德培育：人人皆可學習
陳校長強調，智能發展可能受個人能力影響，但品德培育是每個人都能做到的。她認為，若有學生説做不到，那只是未盡力而為。學校透過不同的外界合作活動，培育學生的品德，使他們學會珍惜與關心身邊的人。
談及社會近年學生自殺事件日趨嚴重，陳校長期望校園以關愛文化建立有效的溝通橋樑，讓學生、家長及學校三者如家人般坦誠相待。她指出，若學校過度催谷學生，未能瞭解其實際狀態，反而會變成學生的難處；成功建立關愛文化後，小朋友願意主動告訴師長自己的困難，校方便能在問題初期作出應對，解開他們的心結。