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STEMic教學：將創科元素融入日常學科的新嘗試
從機械人迷思到跨學科整合，STEMic如何在半年內獲得家長認同
STEM教育在香港推行初期，不少人將焦點放在機械人製作上，甚至出現學生為獎項而專注昂貴機械項目的情況。香港國際文藝交流協會主席兼「共享學習天地」理事長吳家儀女士於2018年5月引入STEMic教學，嘗試打破這種單一方向，把STEM元素融入歷史、藝術等日常科目，讓學生在同一課程中學習多種知識與技能。
STEMic的由來與理念
STEMic在STEM後加上「ic」，代表將科學、技術、工程及數學的教學方式，套用到其他學科。吳女士以歷史課為例：導師先教授簡單的VR製作技術，學生揀選歷史人物後，利用VR360度全景技術呈現該人物的故事。過程中，學生既吸收歷史知識，也學到相關科學技術。
未來擴展計劃
推行STEMic約半年，現時有本地中小學以課後活動形式參與。「共享學習天地」計劃來年將項目擴展至本港五大區，包括STEMic義教等服務。吳女士相信，推廣STEMic的關鍵在於讓整個社會認識STEM的價值，例如家長可嘗試「Science式料理」，小朋友可體驗VR歷史課，日常生活也可用檸檬發電，令STEMic成為未來所需的學習方式。