記者及文章：聰@HKFYG │相片：JOHNNY TAM



一路走來花如棉。劉潔嬋


《序言》


這條教育路，她走了37年，路程迂迴曲折高低上落，絕不好走，只因她服務的，都是一些學術
天資較低的貧苦學生，每天等待她解決的學生問題，除了慣常的溫習疑難，就是一串串磨人的
複雜家庭糾紛。

然而，這群似被社會看低遺棄的學生，在她眼中，她卻視之如瑰寶，一個也不能少。2013年3月，
她把學校舊員工宿舍改建成為溫馨洋溢的學生家舍─「棉紡人家」，透過各種生活體驗活動，除了
訓練同學人際溝通及自我管理能力外，最重要的，就是告訴同學們，教育從來有情，要
「有教無類。育人為先」。

「我看到太多小朋友沒人去教，其實他們並非天生就是資質差，我深信如果有人虛心扶持教育他
們，過了這個危機，他們就能成為有為的人，貢獻社會。」

原來，崎嶇教育路，她堅毅而行，為的就是孩子們將來的路可以更寬更廣，
展開如花如棉般的燦爛人生。

一路走來花如棉，她是棉紡會中學，劉潔嬋校長。

《內文》


說劉校長的教育路崎嶇迂迴，並非毫無理據，她37年的教育生涯，都奉獻予職業先修學校，那些年的教育及社會文化，「職業先修」總常跟「壞學生集中地」及「低Banding學校」劃上等號，對於這些「標籤性」對待，劉校長仍感無奈，但同時間，這種不平等待遇亦成為她矢志為「職先」學校服務的原動力。

「為何要斷言Band3學校不能出好學生？我教授過的學生，有些現在已經成為大學講師，亦有於銀行界任高層職位的。學生好不好，在於你如何去教。我深信在學生的教育成長期中，跟差的人便會變差，跟好的人便會變好，所以教育工作者更要做好自己。」

37年間，劉校長服務過兩所學校，包括工作了30年的中華基督教會扶輪中學及現在當了7年校長的棉紡會中學。劉校長憶述，要離開扶輪舊校，與一班同學老師揮別，是有萬般不捨，但為了實踐心目中更具影響性的教育理念，她決定接受擔任棉紡會中學校長職位這個新挑戰。

做老師的「班主任」

『我會想，教育，是否自己只能影響到幾班學生？或只影響到自己涉獵的幾個範疇呢？我在扶輪舊校當副校長9年，我會想，可以到另一間學校，由我做老師的「班主任」，我去影響老師，再由老師去影響他們的班級，教學效果會否更好更廣呢？就是這個單純的想法，沒有想過成敗，我決定一試。』

勇氣可嘉，卻不代表前路會暢行無阻，劉校長2008年新學年到棉紡會中學履新前，她便知悉將要處理一個關乎學校存亡的大問題：「收生不足」。那年的棉紡會中學中一收生數目，由07年190多人急跌至僅60多人，要面臨減班結果，幸好在老師們努力下，在整個暑假不斷努力收生，加上學校一直有錄取新來港同學就讀，那年有60個新來港同學，結果總計有120個新生開學，總算逃過「殺校」危機。

『連鎖效應下，我履新後要處理超額教師難題，裁走6名老師，要觸及老師的「飯碗」，其實是一件很為難無奈的事。沒選擇餘地下，我們成立了超額教師委員會尋求共識，最後我們以論表現去決定老師的去留。』

打通學校的任督二脈

上任校長後，儘管要處理不少「驚喜級」的挑戰，但劉校長坦言她非常享受這份工作，因她可以扮演帶領者角色，融和學校各部份，引發更大的教學效能。『做校長，反而更能幫助我再前線一點去接觸學生。一間學校，每位老師有負責教授的班級。傳統的教育界，通常都存在著有趣的「山頭主義」，例如教務不干涉訓導事，訓導不干涉輔導事，工作上彼此太「切割」。我認為要做到理想的教育，一定要全校參與，要打通它的「任督二脈」。我覺得我做校長能做到這點，推動整間學校，像齒輪一樣，當學校遇到困難時，我以帶領的角色，與老師學生一同協力解決問題。我到新校一直本著這宗旨做事，初步來說，是達到了預期目標。』

讓學生改變的「棉紡人家」

近年棉紡會中學在學界「人氣」急升，除了是因為師生們胼手胝足辦好教育外，當然不得不提由劉校長一手構思打造的創意家舍─「棉紡人家」，計劃由來，源自她的深刻觀察體會。「我到這裡擔任校長不久，已經希望學校能有地方讓學生留宿，原因是我看到有些同學家中出現家暴及性侵犯問題；亦有新移民的女同學甚至因為父母長期在內地工作，自己需要在旺角租用板間房單獨居住……這些都是我看到的實情，一直讓我耿耿於懷。」

這個極具創意的學校計劃，在民政處及九龍倉的支持下，把學校舊員工宿舍改建成學生家舍，並同時於舍內為學生提供不同課堂以外的生活體驗訓練，把生活、教育與人情三者融合，讓學生在思維及心靈上都得到多元性的發展，坊間得到絕大的理想迴響，到學校考察「取經」者眾，成功為棉紡會中學贏取漂亮一仗。劉校長希望，「棉紡人家」可以讓外界對級別低的學校會有所改觀。

「希望外界透過棉紡人家，看到學生的改變，能對BAND3學生有所改觀。不要永遠視他們一無是處或是只會是生事的一群，甚至認為BAND 3學校應從此消失。 我不敢說每間BAND 3學校，都會讓人看到進步和成效，但起碼在我服務過的兩間中學及一些我認識的BAND3 學校老師校長，他們都是很認真去照顧這一類別的學生。 」




左圖：同學們都很享受在「棉紡人家」勞動的過程。
右圖：在「棉紡人家」內，我們的男同學很細心，將每個碗都洗得非常乾淨。



左圖：從「棉紡人家」茶聚中，校長與家長傾談學生的情況。
右圖：低年級同學正在向高年級同學討教怎樣搓湯丸。

心繫棉紡會

「棉紡人家」的出現，讓學校形象煥然一新，除了使外界更認識棉紡會中學，令學校校譽得以提升之外，亦有辦學團體向劉校長進行招手「挖角」，然而，校長心繫棉紡會，一一拒絕此等美意。即將至榮休之期的劉校長，期望能於餘下的任期內，能為學校再做多一點點。

『今年我們學校主題是「自主自學。自發自立」，我希望能鼓動學生自發做該做的事，可以自主學習，自己主動備課。學校學生的品德操行大致良好，唯學術成績仍有進步空間，所以未來數年「學術發展」將是本校計劃重點，期望同學們可以在溫習上慢慢進步。』

後記：成功是......?

劉校長為小記介紹校舍時，於參觀時曾遇到數名同學，同學看到我們，都是恭敬地敬禮問好。劉校長笑言，她喜歡看到同學的良好改變，這亦是她堅持在職先學校工作近40年的動力。「我工作了37年仍有幹勁，是我只會看同學好的一面，我不需要他們每個也是一步登天十項全能，我需要是看到他們的改變，簡單如同學昨天不上課，今天上課，對我、對同學來說已經是一個很大突破，我期望是看到他們慢慢的進步。」

小記非常同意，讀書資質可以是先天因素，但品德言行絕對可以後天培養，而品德會決定一個人將來走怎樣的路。與其羨慕別人為何贏在起跑線上，不若努力自我改進，在終點線上不落後於人前，這會更讓你動容難忘。

同學們，我們共勉之。

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