記者及文章：聰@HKFYG │部份相片由被訪學校提供

有趣學習。無私分享
《創意聯想學拼音》漢語拼音教材
路德會呂祥光小學 黃綺華校長

《序言》

「教學相長，不斷求進」，是本港大部份校園所恪守的抱負，但要做到實事求是身體力行，並願意不自肥將心得傾囊相授，便需要氣度，也要有惠澤整體教育界的宏遠目光。

自1997年回歸後，香港作為中國的一部分，市民必需學好普通話，才能有效與內地作經濟及文化上的交流。儘管我們早已強調學生需具備「兩文三語」(兩文：中文和英文；三語：粵語、英語和普通話)的能力，但在普通話的教育培訓範疇上，香港校園還是利用僵化的教學模式，停留於「死記硬背」的階段上，令學生徒具「語言軀殼」，卻完全感受不到學習普通話的精蘊價值。

路德會呂祥光小學黃綺華校長，聯同師生同工共70多人，於2013-14學年研發《創意聯想學拼音》漢語拼音教材，以「圖像聯想」的學習方式，透過自創圖像卡、情境式故事微電影及聲、韻母口訣原創歌曲等元素，幫助小朋友學習拼音，重拾學習普通話的樂趣。

「願意與其他學校分享本教材，有助我們搜集更多用家客觀的意見，從而作出改進，使教材更趨完善。這正如聖經教導我們要有謙卑及彼此守望相助的心。每個教材都不是完美，一定有要改進的地方，我們應懷有寬廣的胸襟接納各方的意見。」

有甚麼比看見一個孩子能愉快地學習更快樂？答案就是看到的孩子不止一位，而是更多更多的小朋友可以歡愉受惠。教材的成功，就如黃校長所言，並不是因為它完美，而是教材的成效能與其他學校共享，再不斷求進，惠澤莘莘學子。

《內文》

路德會呂祥光小學創校於1982年，該校其中一項辦學特色，就是要幫助同學「觀世界」，即拓闊學生的國際視野，孩子基本的「兩文三語」能力必不可少，除了英語訓練外，校方亦積極投放資源培育學生在普通話「聽、說、寫」方面的成長。早在2004-05學年，學校已於優班試行普教中教育，及到2014-15學年，更推展至全校，而為了令政策得以順利開展，加上得到學界普教中計劃的啟發，黃校長 (其時擔任副校長) 與同工們萌生了《創意聯想學拼音》教材構念，藉以引起學生學習漢語拼音的動機，並提升他們的學習興趣。

「自創圖像卡」、「微電影教學」及「聲、韻母歌」

「創意聯想學拼音」在2013-14學年先於小一年級推行「實驗版」，內裡的文字、圖案及歌曲都是由黃校長與師生們共同參與創作。教材主要由「自創圖像卡」、「微電影教學」及「聲、韻母歌」三部份組成，經修訂及優化後，校方將教材由原本全一冊「實驗版」變成兩冊。第一冊讓學生對拼音有初步的認識；第二冊則著重鞏固及深化學生學習，特別是針對複韻母這個學習難點再去教授，兩冊在2014-15學年開始分別在小一、二年級使用。

※圖上：圖像卡，自創圖像幫助學生運用聯想力輕鬆學會聲母




※圖上：教材根據學生日常生活經驗設計說話練習，讓他們從小掌握規範的語言

由淺到深。螺旋式教學

教材以生動的圖像取替單調死板的純文字，其理據除建立於該校過往教學經驗累積外，還包括著名學者Allan Paivio「雙碼理論」(Dual-coding theory) 的學說，意思是資訊若以雙碼 (言語及視像）形式輸入，將更有助記憶，藉以增強其可信性。黃校長表示，昔日香港教育學習聲、韻母主要靠背誦這種枯燥乏味的方法，於是《創意聯想學拼音》教材的設計除特別著重學習上的趣味性外，還以螺旋式、循序漸進的教學進程，由淺入深讓活潑好動的小朋友能愉快而有效地學習漢語拼音。

「這個教材，例如”b”及”p”這兩個聲母，會分別以『菠蘿』及『山坡』詞語去代表，就是以圖像聯想的方法讓小朋友輕鬆學聲母。教學字詞選取方面，由於教材的對象是一、二年級小朋友，我們要找尋符合他們學習階段的字詞，是非常花費心神時間的。既要小朋友知道這個字的本身意思，亦要他們能夠在日常生活使用出來，於是我們參考了教育局常用字型庫的建議，找出合適這個年級的字詞。」

學生參與。情境故事微電影

除了圖像卡幫助學生學習拼音外，教材還重點引入「微電影教學」，創作以學生為主角的情境式故事影片，並配合自創口訣和動作，讓學生愉快地記下韻母。黃校長補充，每條影片不多於60秒，是類似廣告片的形式，在極短的時間表達到故事主旨，主要針對小朋友複韻母的學習，它是大部份學生的學習難點。同時，校方亦非常鼓勵學生一同參與構思，提供最高的創作自由度，因為他們自己最清楚同一年紀對影片主題的口味喜愛。

※圖上：微電影教學的影片種類分成「生活事件簿」、「童話故事」、「動物王國」及「夢幻世界」四類，同學要學習的複韻母，將以這些四個主題作分類



※圖上：參與微電影製作的同學們，分享得著及感受

「有時學生的想法會稍稍天馬行空，我們老師便要用較有教育意味的角度作調較。我一直深信由學生自己構思及演出的故事情境，再配合由我跟師生共同想出來的動作及口訣，將它們拍攝成有趣的影片，一定可以幫助學生記憶複韻母。」

全民參與。享受學習

《創意聯想學拼音》教材強調的是原創及共同參與，圖像卡及微電影內絕大部份的素材由師生共製，平日喜歡繪畫的黃校長更會親自落筆繪製卡通圖案與眾同樂，她表示教材為配合「自主學習」教學宗旨設有自學光碟，方便同學在家中與家長們一同複習。但個人來說，她更享受現場與師生在校內一同使用教材，例如簡單一闕由老師創作的聲、韻母歌，再於早會由同學帶領下作全校合唱，得出的感受將會更深刻。

※以下影片：「創意聯想學拼音」教材簡介

「小朋友對拼音的興趣是正面，沒有抗拒。我們一個星期有兩節拼音課，課上有看影片、唱歌及小遊戲環節，甚具學習趣味性，有同學現在會追問老師何時再上拼音課，他們對課堂的期待，你便明白到教材的價值。」



※ 圖左：香港中文大學普通話教育研究及發展中心派員到校觀課，看看教材教學成效
※ 圖右：教材設有光碟，方便同學在家自主學習

廣納各方意見。精益求精

為了引証《創意聯想學拼音》教材為學生帶來的成效，除了既有的筆試評估，每年學期末校方會為同學進行口試測驗，例如考核小朋友能否字正腔圓地讀出指定的聲、韻母，又或者提供微電影內的指定場境，看看同學能否作出合適的應對。「評估的成績都是十分理想。同學拼音學得好，會勇於嘗試自行拼音，連帶他們中文科認讀方面的表現也有顯著進步，因為現在他們具備有效和有趣的自學設備可以無時無刻去學習，其效果絕非從前強迫他們死記硬背拼音的時期可以比擬。」

現時，《創意聯想學拼音》教材已推展至路德會轄下數間學校作使用，普遍回應及口碑都很正面，認為教學方法有趣具吸引力。黃校長喜見同行益友的支持，並表示會認真對待各方對教材的意見。坊間的積極回響，讓學校更有信心去製作其他科目的創意校本教材，有效帶動各科課程研發。

「有學校向我們反映實驗版本排版使用的字型跟教育局建議的不同，我認為是一個很好的意見，證明大家都重視這個教材，結果從優化版本開始，我們將原先的字型全部改掉。優化版本出版後，教材有好回響，外界甚至鼓勵我們出版新一輯。製作是套教材是一個耗費大量人力時間的工程，但我們認為為了學生福祉，一切都是值得的。」

相關資料：

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