校園旋風球：低門檻共融運動逐步紮根香港

低門檻設計推動共融參與

彭SIR指出，當初引入旋風球的主要原因是其門檻極低，幾乎任何年齡及體格的人士都適合參與，體現共融運動精神。他形容，這項新興運動讓所有參與者站在同一條起跑線上，不分高低；即使是小學生，只要用心嘗試，約一小時後已可掌握要訣，甚至具備比賽能力。

比賽模式與場地要求

旋風球分為團體賽及個人賽。團體賽以二十五分為一局，採用三局兩勝制。賽區分為A區、中間禁區及B區，每區為10米乘10米的正方形，區之間不設球網。比賽目標是在自身區域發球至對方場區，若對手接不到球而球掉在地上，或對手犯規，自己便可得分，概念與排球相近。接球一方每次最多可觸球三次，但不可像排球般傳給隊友，必須直接回擊至對手場區。

場地是推廣初期的主要障礙。團體賽需至少30米長的場地，相等於一個正規籃球場的空間。應變方案是改用禮堂，但會遇到樓底高度限制。此外，由於旋風球屬新興運動，本地師資短缺，彭SIR表示需花較多時間培訓教練，包括編寫教材及設計教學手法。

校園實踐：從試玩到港隊代表

佛教孔仙洲紀念中學是首批正式發展旋風球球隊的學校，現有約十名成員，分佈於中三至中五年級，當中更有港隊代表成員，並曾於剛過去的暑假遠赴台灣參加亞洲旋風球賽事。

彭SIR觀察到，旋風球外形似玩具，反而有助吸引學生家長注意。總會曾舉辦多次親子活動，由於球拍及球的外觀有趣，小朋友大多不抗拒接觸；加上極易操作，無論小孩或成人均可獲得運動滿足感，故被視為理想的親子共融運動。

提升執行功能與ownership

經過兩年校園推廣，彭SIR認為旋風球能有效提升學生的執行功能技巧，包括堅持達標、時間管理及團隊溝通。他舉例，部分專注力不足的學生平日難以集中上課，但透過學習旋風球，由於易上手且教學強調給予學員發揮空間，這些學生逐步進步，甚至主動要求擔任助教角色。過程中他們獲得珍貴的ownership與滿足感，理解自身角色的權利與義務，更懂得遵從規則及互相尊重。據老師觀察，這些學生回到課堂後比過往更安靜有序，學習效率亦有提升。